学风是育人之本、成才之基，是落实立德树人根本任务、夯实学生思政教育工作的核心抓手。兰州大学公共卫生学院始终坚持高位谋划、系统部署，将优良学风建设贯穿学生思想政治教育与人才培养全过程，立足公共卫生与预防医学专业育人特色，构建“学院统筹引领、年级精准施策、班级落地深耕、学生全员参与”的四级学风建设工作体系。学院聚焦新生适应成长关键阶段，以夯实学业根基、培育优良班风、涵养人文素养、赋能全面发展为核心目标，常态化推进课堂提质、学业帮扶、文化浸润、榜样引领等系列专项工作，持续优化学风建设长效机制，着力破解新生学业困惑、成长难题，全方位营造勤学笃行、互助共进、崇德向善的育人氛围。

在学院系统化、常态化的学风培育格局下，各班级积极响应，涌现出一批班风正、学风浓、活力足的优秀集体。2025级预防医学三班紧扣学院学风建设整体部署，立足新生成长特点与专业学习需求，聚焦课堂建设、学业提升、文化建设三大核心领域，策划实施一系列可操作、可评估、可固化的实践活动，从课堂教学主阵地入手，以学业互助机制破解学习障碍，用文化熏陶增强班级凝聚力，稳步推进优良班风培育，切实将学院育人部署转化为班级育人实效，交出了一份内容丰富、过程扎实的学风建设答卷。

立足课堂建设，抓实教学主阵地，筑牢学习第一线

课堂是学生获取知识最核心的阵地，2025级预防医学三班将优化课堂状态视为学风建设的首要举措，重点推行“前排就座”专项行动，通过具体可行的措施改变课堂就座习惯，有效提升课堂听课效率。整套工作摒弃强制惩罚手段，以正向引导激励同学们主动向课堂前排靠拢，整体落实成效显著。在日常课堂中，班级前两排座位基本坐满，教室后排空座明显减少，多次随机抽查表明，坐在前排的同学听课专注，积极与授课老师开展课堂互动，圆满达成项目预设建设目标。

为确保前排就座制度有效落实，班级制定了一套系统化实施方案。每节课随机安排同学拍摄包含授课老师或课堂PPT的前排视角照片，并上传至班级群完成打卡记录，使所有课堂参与情况均有据可依。班委成员率先示范，固定占据教室前两排位置，以自身实际行动引导周围同学主动前排就座。课前，班委在班级群内发布温馨提示，倡导“前排优先”的就座理念;课后，对主动选择前排就座的同学给予公开表扬，持续强化积极引导。

班级结合预防医学专业课程特点打造特色机制，专业课特设“前排答疑角”，为同学们提供课上、课下便捷向老师请教疑惑的渠道；导论类课程则安排前排学生轮流进行课堂小结，有效引导同学们集中注意力梳理课堂知识。整个活动全程采用正向激励方式，通过笔记共享等形式表彰积极参与的同学，维持轻松愉悦的课堂氛围。从同学们的实际反馈来看，坐在前排能够更紧密地跟随老师授课思路，课堂笔记的完整性显著提升，与老师的眼神交流机会增加，课堂回答问题的频次提高，同时也促使大家养成了课前预习的习惯，绝大多数同学表示愿意长期保持前排就座的良好习惯。课堂建设系列措施实施后，班级整体课堂出勤率得到提升，迟到、早退现象大幅减少，课堂学习的整体面貌获得了实质性改善。

聚焦学业提升，搭建多维帮扶体系，破解学业现实难题

在确保课堂教学质量的前提下，班级聚焦英语四六级备考与互助小组建设两大核心任务，同步实施四六级备考专项计划和学习互助小组建设，通过明确学习目标、制定量化指标，建立分层辅导体系，有效解决新生词汇基础不足、课后答疑渠道有限及部分学生学业困难等实际问题，促进班级整体学业水平稳步提升。

在大学英语四级提升工作中，班级最终取得了87.5%通过率的优异成绩。超过半数同学分数集中在425—500分区间，16名同学获得500分以上的高分，班级最高分达555分，仅有5位同学暂未通过，整体呈现中间人数密集、高分表现突出、尾部少数薄弱的分布特点，为后续实现全员通过及六级备考奠定了坚实基础。班级制定了详实可行的学习计划，依托“不背单词”APP组建班级学习小组，要求每人每日背诵单词不少于15个，班委每日检查打卡情况，定期组织单词测试，强化词汇积累；利用“可可英语”APP进行听力训练，规定每日完成10分钟精听练习，每周日通过QQ群收集汇总学习截图，定期分享四级听力真题片段，组织大家分析错题，熟悉考试规律；同时引入趣味激励约束机制，四级通过且坚持日常打卡的同学可获得一个月音乐会员，连续三周全勤打卡且单词测试表现优异者，赠送四级真题资料包；对于打卡不达标的同学，累计未打卡超过五次者需在班会上演唱英文歌曲，多次无故缺勤者，协助班委整理英语学习资料，在参与工作中促进自身学习；针对未通过考试的同学，组建一对一帮扶小组，由高分学生分享解题技巧，针对性攻克薄弱环节。

除英语专项提升外，全班分为8个学习互助小组，采用自主组合与统筹分配相结合的方式，兼顾同学关系融洽度与学习适配性，确保全员参与小组活动。小组每周开展2次集中学习，每次1.5小时，组长负责拍照记录，做好过程监督；小组内部收集学习难点，先进行组内讨论，无法解决的问题统一上报，由学习委员对接任课老师和优秀学生进行解答，确保所有问题得到回应；小组内部共享课件、笔记等学习资源，构建班级学习共同体。这一系列学业提升措施，有效帮助同学们克服拖延症，养成规律的学习习惯，弥补知识短板，同时培养了沟通协作能力，在班级内形成了“不让任何一人掉队”的互助学习氛围。

深耕文化建设，以阅读浸润心灵，涵养优良班风底色

优良学风不仅彰显在学业成绩，更蕴含于人文素养的培育与思想火花的碰撞。班级将阅读深度融入班级日常，精心策划常态化阅读推广系列活动，巧妙融合阅读习惯培育与学风建设，实现日常打卡积累与集中分享交流的良性互动，既丰富了同学们的精神世界，又有效舒缓了学业压力，逐步塑造出团结求真的班级文化，达成以阅读促学风、以分享共成长的建设愿景。

班级着力构建常态化阅读打卡机制，促使阅读真正融入同学们的日常生活，有效避免了阅读活动流于形式、昙花一现。班级定期收集同学们的阅读现场照片，建立直观可视的阅读台账，用影像定格每一个阅读瞬间，将抽象的阅读行为转化为具象的实证记录，以此激励大家保持稳定的阅读节奏，鼓励同学们充分利用课余及晚自习等碎片化时间开展阅读，内容不局限于专业教材，更广泛涵盖人文社科、科普读物等多元领域，不断拓宽知识视野。除长期的日常打卡积累外，班级还定期举办线下读书分享会，搭建起面对面的交流平台。在分享会上，同学们轮流走上讲台，分享近期阅读书目，畅谈读书感悟，交流思想心得，实现智慧碰撞，为平日不善言辞的同学提供了展示自我的舞台。

这套活动设计巧妙实现了动静结合：“周统计打卡”确保了日常阅读的持续积累，“读书分享会”则完成了集中式的思想交流，二者相辅相成，互为补充。在读书分享会现场，同学们结合书本内容与自身学习生活体验，畅谈感悟，台下同学认真聆听，积极互动交流观点。参与阅读系列活动后，同学们的知识面得到显著拓展，公开分享的机会也锻炼了他们的语言表达与临场展示能力。在繁重的医学专业学习压力下，阅读成为同学们调节身心状态的重要途径，有效缓解了学业带来的焦虑情绪。在一次次的打卡与一场场的分享中，班级内部逐渐形成了“爱读书、读好书、善读书”的良好集体氛围。

班级文化建设不止于阅读活动，而是全面渗透到学风建设的各个环节。通过前排就座、四级打卡、小组学习、读书分享等一系列集体活动，班级整体凝聚力持续增强，班委履职尽责，班级各项事务有序运转，同学们的集体归属感与专业认同感不断提升。思想层面，班级同学的学习目标更加明确，集体意识不断强化。然而，建设过程中也暴露出一些不足：部分同学参与活动的积极性有待提高，个别自律性较弱的同学提升效果有限，部分活动形式创新不足，集体活动时间协调难度较大，难以实现全员参与。针对这些问题，班级计划保留学习互助小组，建立长效跟踪帮扶机制，丰富线上线下相结合的活动形式，持续落实考勤与学业提醒，将本次学风建设的成果固化为长期制度，不断巩固优良班风。展望未来，25级预防医学三班全体同学将继续秉持勤学互助的精神，在优良学风的滋养下共同成长进步。

优良班风是学院优良学风建设的微观缩影，班级成长成效是学院思政育人、学风提质工作的生动印证。一直以来，公共卫生学院始终坚守为党育人、为国育才初心使命，持续深化“三全育人”综合改革，把学风建设作为学生思想政治教育的基础性、长期性、战略性工程，不断完善“思想引航、课堂提质、学业赋能、文化润心、制度固本”的全方位学风培育体系。通过常态化开展学风建设专项行动、搭建分层分类学业帮扶平台、打造特色学院文化活动品牌、健全学风考核激励机制、强化师生协同育人联动，学院整体学风风貌持续向好，学生学业素养、专业能力、综合素养稳步提升，为全院学生成长成才搭建了坚实平台。

下一步，学院将持续总结推广优秀班级建设经验，以先进典型为示范引领，以点带面、全域辐射，持续优化学风建设长效机制，丰富育人载体、创新育人形式、补齐育人短板，持续涵养勤学善思、笃行致远、团结奋进的优良院风学风，切实以优良学风赋能学生全面发展、助力学院人才培养质量持续提升，为培育新时代公共卫生领域高素质复合型人才筑牢坚实根基。