陈仁彤老师始终相信，真正的教育是“一个生命细胞激活另一个生命细胞，一种成长节律共振整个成长集群”。自担任2022级预防医学2班班主任以来，她将“以生为本、育人为先”的理念，化为“细胞自噬—群体免疫”的育人实践，以科学的严谨与师者的温情，成为学生信赖的成长催化者与集体凝聚的核心。

      2025年，班级同时荣膺“萃英之星百优班集体”与“公卫之星先进集体”。光环背后，是一个关于“点亮”的故事——陈仁彤老师如何点亮三十一名学子，又如何被他们的光芒温暖照亮。

      一、细胞与星光

      “每个学生都是一个完整的宇宙。”这是陈仁彤老师常说的话。她创造的“细胞自噬－群体免疫”育人理念，听起来充满科学理性，内核却极富温度。“自噬不是自我消耗，而是更新与升华。”她鼓励每个“细胞”勇敢面对自己的不完美，在自我革新中闪闪发光。

      她是一位细心的观察者，在入学第一个月就记住了所有学生的名字、籍贯和一个小特点：谁来自新疆能歌善舞、谁入学时羞于表达却眼神坚定、谁在第一次班会上静静注视着她。

 

      二、在探索的星图上点亮初光

      陈仁彤老师坚信，公共卫生的未来在于创新。她亲手为学生们推开科研之门，鼓励他们早进课题、早进实验室，在未知领域点燃探索的初光。

      于是，实验室里多了许多专注的身影。班级科研参与率达68.75%，22人投身于校级和国家级创新项目，4人已崭露头角，累计参与发表学术论文7篇。

      从《低温对大鼠晶状体上皮细胞凋亡的影响研究》到《网络毒理学和NHANES数据库联合分析砷致肝损伤的作用机制》，这些略显青涩却充满锐气的研究，记录着“细胞”们突破自我边界的尝试。陈仁彤老师便是那个在旁守护，为他们调试显微镜焦距的人。

 

      三、从“我”到“我们”的融合之路

      班级由多个民族学生组成，陈仁彤老师设计了一场特别的“民族身份互换日”。汉族学生学唱藏族民歌，回族学生分享家乡故事，维吾尔族同学教大家跳一段舞。

      “那是我第一次发现，差异不是距离而是财富。”班长冯小娟回忆道。如今，100%的学生掌握至少一项其他民族文化常识，班级的每一次聚会都是一场小型民族文化节。

      这种融合的力量在班级拍摄反诈微电影《春光“诈”现》时达到高潮。平时腼腆的学生在镜头前自信表演，擅长技术的同学主动承担后期制作，每一个“我”都融入了“我们”的创作中。

      四、一场拔河比赛与永不松开的绳索

      院运会拔河比赛决赛时，预防医学2班对阵实力强劲的对手。僵持阶段，全班不约而同地喊起：“公卫二班，韧如磐石！”陈仁彤老师站在最前方，不是指挥者，而是队伍的一部分。当胜利来临，学生们转身第一个拥抱的，是手掌已被绳索磨红的班主任。文体委员唐祯强说，“那一刻我明白了，陈老师不是拉着我们前进，而是和我们绑在同一根绳索上的人。”

      这根无形的“绳索”，在学业互助中化为8个学习小组的定期研讨，在思想引领中化为15名入党积极分子的成长轨迹，在班委建设中化为9名学生骨干的全周期培养。

 

      五、那些未被记录的温暖瞬间

      荣誉证书无法记录的，是那些细碎而温暖的时刻：陈仁彤老师为酷暑下每位同学买来的西瓜和雪糕、她手机里存着的每个学生的生日提醒、她一对一找每位同学谈心。

      这样的故事，在这个三十一人的集体中层出不穷。专业绩点与综合测评前10名中分别有8人和7人的优异成绩背后，是陈仁彤老师为每个学生量身定制的成长方案和永不放弃的信任。

 

      六、被照亮的追光者

      “人们常说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。”陈仁彤老师微笑着说，“但我的体验恰恰相反——是学生们用他们的青春光芒，照亮了我的教育生命。”她的研究生培养同样充满温度，累计指导的3名研究生不仅在环境因素与眼健康领域发表4篇SCI论文，更传承了她的育人理念。

      那些实验室深夜的灯光，那些失败后又重振的勇气，那些跨过文化差异的拥抱，共同构成了这个班级最动人的风景。

      从“细胞自噬”到“群体免疫”，从个体星光的微弱到集体银河的璀璨，陈仁彤老师用教育者最深的温柔证明：真正的育人，从来不是单向的付出，而是生命与生命的相互照亮。这位公共卫生领域的师者，正在用她的方式，培养着一群既能守护人民健康，又能温暖彼此心灵的“追光者”。而她自己，也成了那束光中最温暖的部分。